APRENDER EL LENGUAJE DE LAS CLASES ON-LINE
Ayer comunicaba la universidad de Cambridge que el curso que viene no tendrá clases presenciales. Los expertos dicen que en el primer trimestre habrá un rebrote del virus y será muy probable que tampoco los colegios puedan mantenerse abiertos, por lo que seguiremos teniendo clases on-line.
No se puede trasladar el modelo de clases presenciales a la educación on-line. Ya hemos comprobado que no funciona bien; es más difícil que en el aula mantener la atención de todos y que sigan el proceso de la clase tradicional. Pretender dar las clases on-line como si estuviéramos en el aula sería parecido a usar la televisión como si fuera una radio: sonido sin imágenes: desperdiciamos lo que tiene de atractivo y las posibilidades que da una clase on line y aburrimos intentando dar una clase como si estuviéramos en el aula.
La enseñanza a través de medios tecnológicos tiene su propio lenguaje y tenemos el deber de aprenderlo para dar las clases que queremos y que nuestros estudiantes se merecen.
¿EN QUÉ CONSISTE EL LENGUAJE DIGITAL?
La tecnología proporciona algunas herramientas muy útiles para hacer un mejor aprendizaje. Nos permite proyectar vídeos cortos sobre el tema que tratamos incluso “invitar” a clase a alguien que nos habla de su campo de experiencia o nos da su testimonio, hacer cuestionarios con respuestas en formato de nube o de gráficas -usando por ejemplo la herramienta PollEverywhere[2]– podemos usar herramientas de pizarra[3] que permite a los alumnos capturar la pantalla en un pdf o trabajar en equipo sobre la pizarra, podemos hacerles trabajar en equipo usando las salas disponibles en algunos programas[4].
Estas nuevas actividades y muchas más -todas ellas requieren la participación activa de los estudiantes y por lo tanto involucran más al aprendizaje- son herramientas gratuitas que enriquecen el lenguaje digital respecto a la clase en el aula, aunque tengo que decir que todas se podrían usar también en el aula.
EL LENGUAJE DIGITAL Y LA NEURO CIENCIA
Las prácticas que recomiendo son, desde el punto de vista del neuro aprendizaje, muy eficientes si se usan adecuadamente.
La participación activa de los alumnos en la clase, no sólo formulando dudas sino haciéndose preguntas que ellos mismos han de contestar, reflexionando sobre lo visto y escuchado, elaborando sus propios apuntes incorporando imágenes de lo trabajado en clase, presentando ellos partes del programa, son, entre muchas otras formas de participación activa, unos detonantes increíbles del aprendizaje.
IDEAS PARA UNA CLASE DIGITAL QUE ENAMORA
En el post anterior dimos ya 3 ideas sobre lo que cambia en una clase on line: sesiones presenciales más cortas, grupos más pequeños donde el diálogo sea posible; establecer rutinas de entrada para que los alumnos se preparen y de salida para que terminen contentos; y proponer retos en los que los alumnos se vayan entrenando superando las dificultades que entrenan su cerebro.
A continuación, os damos 3 ideas más:
Idea 4 Divide el tiempo de la clase en segmentos, dos de quince minutos o tres de diez minutos cada segmento, (recuerda que ahora damos clases de 35 minutos como máximo) y haz dos tareas bien diferenciadas. Avisa al principio qué vais a trabajar y cómo en cada uno de los segmentos: de esta manera será más fácil atraer su atención y hacer que estén preparados. Ten en cuenta que la atención que se puede prestar a una pantalla es menor que la que se puede prestar en persona, y por tanto se requieren sesiones más cortas e intensas que exijan ade los alumnos un trabajo previo de preparación o posterior, para que puedan presentar con lo aprendido su trabajo en la siguiente sesión.
Idea 5: Que tus alumnos disfruten en clase. Un alumno que ríe y está feliz es un alumno que aprende. Os cuento lo que me ha contado una profesora que hizo este pasado lunes en su clase en streaming. Apareció en pantalla con el mono rojo, la careta de Dalí y una metralleta de plástico disfrazada de los atracadores de la Casa de Papel. Y les dijo a sus alumnos de secundaria: “He secuestrado a vuestra profesora. Si queréis recuperarla con vida tendréis que resolver una serie de cuestiones y preguntas sobre la geografía y la geopolítica de Asia.” Cuando me lo contaba yo pensé que podían pasar dos cosas: que se fueran de la clase con un “Qué bien, pues quédatela” o entrar a jugar. El ser humano es homo ludens, nos gusta el juego, y jugaron. Probablemente aprendieron con este repaso mucho más que con un examen con formularios de Google.
Idea 6: No te limites a señalar sus errores: ayuda a tus alumnos a aprender con ellos. Ahora más que nunca es momento de cuidar la condición emocional de nuestros alumnos. Y para que mostrar errores no esté reñido con aprender es importante que mostremos los errores como una herramienta valiosa para aprender. El que no se equivoca no sabe si sabe de verdad. Os dejo aquí este vídeo del curso que preparé para proyecto INTELLIGO -de la Fundación Pineda- en el que explico cómo tenemos que sacarles partido a los errores.
UNAS IDEAS QUE INSPIRAN
Y os dejo con parte de un poema de Manu Velasco de su blog [6] de esta semana titulado AHORA.
por fin, ya no importan tanto y que otros aprendizajes como la responsabilidad, la autonomía y la empatía se vuelven imprescindibles Ahora. ¿Ahora qué? Ahora tú. Ahora aguanta. Ahora vuelve Ahora tú decides.
Ahora nosotros.
Ahora ayuda.
Ahora sueña.
Ahora vive.
a empezar,
a dibujarte,
a inventarte,
a nacer.
Elena Jiménez-Arellano Larrea
[1] Artículo on line sobre MBA
[2] https://www.youtube.com/watch?v=9plNUuznBbU Vídeo con explicación de cómo funciona el Poll Everywhere
[3] https://www.youtube.com/watch?v=wURmHGkLrPs Jamboard de google. Pizarra digital gratis. Y PArte 2 del tutorial https://www.youtube.com/watch?v=JS9mx4_xJuM o incluso en formato de curso con examen final 😉 https://www.youtube.com/watch?v=JS9mx4_xJuM
[4] https://www.youtube.com/watch?v=8-bz-FrC5YY Usando la herramienta meet de Google.
[5] Artículo on line sobre MBA