LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL
Víctor Hugo iba de viaje a otra ciudad y como buen escritor pendiente de sus creaciones, quería saber qué tal iba la edición de su novela «Los Miserables». Le escribió una carta a su editor en Hurst & Blackett. La carta contenía un simple signo de interrogación «?». La respuesta que recibió fue …«!» un signo de exclamación . Dicen que es la correspondencia más breve de la Historia…
EL DÍA EN QUE UN ALUMNO ME ROMPIÓ EL SAQUE
Andaba yo dando un semestre de clases de macroeconomía en el colegio UWCAD en Duino, Trieste, Italia para más señas, a alumnos de primer curso del Bachillerato Internacional. Podría decir que la materia no era un problema, la dominaba, lo que era un reto eran los 27 chavales de 25 nacionalidades distintas a los que daba clase en inglés mientras me hacía a mi vida en Italia. Pero no me iba nada mal. Disfrutaba con las clases, con el ambiente, y los alumnos estaban contentos.
Un sabio maestro hacía todos los días el camino de la sabiduría subiendo una escarpada montaña para trabajar la tierra en la zona alta. La subida era dura pero hacia la mitad de camino había una fuente.
El sabio ofrecía cada día su Dios el sacrificio de no beber de ese agua hasta llegar arriba. Su Dios le recompensaba siempre con una estrella brillante en el cielo. Una estrella brillante y claridad mental para resolver algún tema arduo.
Esta mañana he oído en la radio mientras iba al trabajo a una periodista diciendo que no se debería dramatizar tanto con la enmienda que suprime el castellano como lengua vehicular ya que en la vida cotidiana nada va a cambiar. Y es verdad, que no usar el castellano como lengua vehicular para la enseñanza no va a cambiar en la práctica. La diferencia abismal es que hasta ahora no era legal excluir el español de las aulas y que por tanto los padres podían reclamar recibir una enseñanza en español y con la nueva ley no existe el derecho de los padres de elegir una enseñanza en castellano para sus hijos.
Estamos viviendo unos momentos muy excepcionales que nos están exigiendo enseñar de un modo muy diferente al que estábamos acostumbrados.
Dar las clases de una forma muy distinta no sólo porque tenemos que usar una tecnología que hemos ido aprendiendo sobre la marcha, sino porque tenemos que usar unas estrategias educativas diferentes porque los estados de ánimo y el desgaste emocional han hecho estragos en profesores y alumnos.
Aunque los profesores tenemos una gran capacidad para reinventarnos -que no sé si viene en el ADN del maestro o la hemos ido desarrollando con los múltiples cambios de leyes educativas- nos flaquean las fuerzas.
¡No me trolees! Díselo a la empanada de Vane o a la motivada de Curri.
¿a Curri? ¡ni de guasa! Flipas lo finísima que estuvo. ¡Le pegó una bronca mítica y la clavó! Es una person! [1]
Este diálogo es una reconstrucción de lo escuchado en un recreo… ¡ni tan mal! 😊
Nuevos tiempos y nuevos lenguajes.
Las nuevas generaciones no hablan como antes, no se divierten como antes, no piensan como antes, no juegan con las mismas normas que antes,…, y tampoco aprenden como antes.
Cada día tomamos mil decisiones. Algunas las tomamos de modo automático, otras requieren que salgamos del modo automático y sopesemos los pros y los contras. Por ejemplo, para empezar este post no sé si contar cómo decidí irme a Boston a ampliar mis estudios en plena crisis económica, o como decidí más adelante irme a Trieste a enseñar economía en un colegio internacional. Dos decisiones que han sido de las mejores de mi vida y por las que muchos decían que estaba loca.
La semana pasada, que hacía mejor tiempo, mis sobrinos se estaban bañando en la piscina. Me quedé boquiabierta cuando escuché al de 9 años decirle a la de 7: “Para subirte a la colchoneta necesitas decir tu usuario y tu contraseña”. Estos son los efectos de dos meses de tele-aprendizaje. Ya no vamos a oír durante horas en las piscinas a los niños gritando “¡Marco!!!!….¡¡¡Polo!!!!”, sino usuarios y contraseñas.
Estos días hemos visto cosas increíbles como frases completas de obras de Victor Hugo en los exámenes de francés donde se pedía hacer una redacción sobre “Mi experiencia estos días del Covid”, o exámenes orales literales del libro con “telepronter” y hemos aprendido estrategias como poner un celo en la cámara, para que el profesor no vea bien que estamos copiando o los temas enteros en post-it pegados alrededor de la pantalla para hacer exámenes orales online.
Ayer comunicaba la universidad de Cambridge que el curso que viene no tendrá clases presenciales. Los expertos dicen que en el primer trimestre habrá un rebrote del virus y será muy probable que tampoco los colegios puedan mantenerse abiertos, por lo que seguiremos teniendo clases on-line.